ビクトリア朝のカリキュラム

ビクトリア朝のカリキュラムに関する総合的な情報については、VCAA のウェブサイト  をご覧ください。http://victoriancurriculum.vcaa.vic.edu.au/.

学習分野と能力

ビクトリア朝のカリキュラム F–10 には、知識とスキルの両方が含まれています。これらは、学習領域と能力によって定義されます。

このカリキュラム設計は、知識とスキルがカリキュラム全体で移転可能であり、したがって重複しないことを前提としています。たとえば、質問をする、証拠を評価する、結論を引き出すなどのスキルと知識が批判的および創造的思考で定義されている場合、これらは歴史や保健体育などの他の学習分野では複製されません。

能力で定義されたスキルと知識は、カリキュラム全体の学習中および学習を通じて、学生によって開発、実践、展開、および実証されることが期待されています。

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学習分野

Victorian Curriculum F-10 の学習領域は、学習領域が永続的かつ動的であるとみなされる、学習への分野に基づくアプローチの重要性を明確かつ慎重に再確認するものです。

彼らの永続的な性質は、彼らのさまざまな認識論、または理解の方法、および彼らが学生に提供する関連するスキルにかかっています。それぞれの学習領域は、世界を見て理解し、世界と関わる独自の方法を提供し、それによって定義されます。芸術、人文科学、および技術については、学生は個別の内容の説明と達成基準を提供する分野に従事し、その分野を通じて取り組みます。

能力

ビクトリア朝のカリキュラム F–10 には能力が含まれています。能力とは、学習領域内および学習領域を通じて明示的に教えることができ、また教える必要がある個別の知識とスキルのセットですが、学習領域または分野のいずれによっても完全に定義されているわけではありません。オーストラリアのカリキュラム F–10 とビクトリア朝のカリキュラム F–10  の主な違いは、4 つの能力における内容の説明と達成基準の規定です。

Victorian Curriculum F–10 の 4 つの機能は次のとおりです。

• 批判的および創造的思考

• 倫理的

• 異文化間

• 個人的および社会的

オーストラリアのカリキュラム F–10 には、さらに 3 つの一般的な機能が含まれています。

• リテラシー

• 計算能力

• 情報通信技術 (ICT)。

ビクトリア朝のカリキュラム F–10 の設計には、これら 3 つの一般的な能力が、個別の知識とスキルを備えた個別の学習領域または能力として含まれていません。

英語にはリテラシーの要素が含まれており、数学には理解力、流暢さ、問題解決能力、推論能力が含まれているため、リテラシーと計算能力を別個のカリキュラムとして定義する必要はありません。 ICT の一般能力によって定義されるスキルと知識の学習は、現在、カリキュラム全体の学生の学習に組み込まれています。

さまざまなカリキュラム分野の文脈において、識字能力と計算能力、および ICT の教育の重要性を特定するかなりの研究があります。読み書き能力、計算能力、および ICT の要件がカリキュラム領域に組み込まれていることは、適切かつ必要なことです。

リテラシー

識字率の明示的な指導の多くは英語学習分野で行われますが、学生がかなりの識字能力を必要とするさまざまな学習活動に取り組むにつれて、それは強化され、具体化され、他の学習分野に拡張されます。

計算能力

Victorian Curriculum F–10 では、数と代数、測定と幾何学、統計と確率という数学のストランドで、計算能力を支える知識とスキルが明示的に教えられ、他のカリキュラム領域で強化され、さらに例示されます。

このプロセスを通じて、生徒は数学が学校の内外で広く使われていることを認識し、身近な状況や不慣れな状況で数学の知識とスキルを応用する方法を学びます。

情報通信技術

Victorian Curriculum F-10 では、ICT の一般的な能力スキルが、数学、メディア アート、地理学、英語、およびデジタル技術の内容説明に具体的に埋め込まれているか、または学校がこれらのスキルを教育および教育にどのように使用するかを決定する柔軟性を持っています。他のカリキュラム分野の学習プログラム. 

したがって、オーストラリア カリキュラム F-10 の識字能力、計算能力、および ICT の一般的な能力は、各カリキュラム分野に組み込まれているものとしてビクトリア朝カリキュラム F-10 に表されており、教師が生徒の進捗状況を報告する個別の分野ではありません。