维多利亚时代的课程

有关维多利亚课程的全面信息，请访问 VCAA 网站 http://victoriancurriculum.vcaa.vic.edu.au/.

学习领域和能力

维多利亚州课程 F-10 包括知识和技能。这些由学习领域和能力定义。

该课程设计假设知识和技能可以跨课程转移，因此不会重复。例如，在批判性和创造性思维中定义了提问、评估证据和得出结论等技能和知识，而这些技能和知识不会在其他学习领域（如历史或健康和体育教育）中重复。

预计能力中定义的技能和知识将由学生在整个课程中并通过他们的学习得到发展、实践、部署和展示。

学习领域

维多利亚课程 F-10 学习领域明确而有意地重申了基于学科的学习方法的重要性，其中学习领域被认为既持久又充满活力。

他们经久不衰的本质在于他们不同的认识论或理解方式，以及他们为学生提供的相关技能。每个学习领域都提供并定义了一种独特的看待、理解和参与世界的方式。对于艺术、人文和技术，学生参与并通过学科，这些学科提供离散的内容描述和成就标准。

能力

维多利亚州课程 F-10 包括能力，这是一组离散的知识和技能，可以而且应该在学习领域内和通过学习领域明确教授，但不完全由任何学习领域或学科定义。澳大利亚课程 F-10 和维多利亚课程 F-10 之间的一个关键区别是提供了四种能力的内容描述和成就标准。

维多利亚课程 F-10 中的四种能力是：

澳大利亚课程 F-10 包括三个额外的通用能力：

维多利亚课程 F-10 设计不包括这三种作为单独学习领域的一般能力或具有离散知识和技能的能力。

鉴于包含英语中的读写能力，以及数学的理解、流利、解决问题和推理能力，没有必要将读写和算术定义为不同的课程。由 ICT 通用能力定义的技能和知识的学习现在已融入学生的跨课程学习中。

有大量研究表明，在不同课程领域的背景下，识字和算术以及 ICT 教学的重要性。将识字、算术和 ICT 要求纳入课程领域既适当又必要。

素养

虽然许多明确的识字教学发生在英语学习领域，但随着学生参与一系列具有重大识字需求的学习活动，其他学习领域的教学会得到加强、具体化和扩展。

计算能力

在维多利亚时代的课程 F-10 中，支撑计算能力的知识和技能在数学分支数字和代数、测量和几何以及统计和概率中得到明确教授，并在其他课程领域得到加强和进一步举例说明。

通过这个过程，学生认识到数学在校内外的广泛应用，并学会在各种熟悉和不熟悉的情境中应用数学知识和技能。

信息和通信技术

在维多利亚州课程 F-10 中，ICT 通用能力技能要么专门嵌入到数学、媒体艺术、地理、英语和数字技术的内容描述中，要么学校可以灵活地确定如何在教学中使用这些技能和其他课程领域的学习计划。

因此，澳大利亚课程 F-10 中的识字、算术和 ICT 一般能力在维多利亚课程 F-10 中表示为嵌入在每个课程领域中，而不是教师应报告学生进步的离散领域。